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“互联网+义务教育”平师附小与青田方山学校结对帮扶数学活动(六)

文章来源: 发布时间:2019年11月04日 点击数: 字体:

1031日和111日两个下午,附小与方校的结对帮扶数学活动继续进行,附小范佳英老师、张珍老师与两校二年级和六年级发的孩子们一起进行了学习,课后,两校的老师进行了网络研修活动。

范老师二年级的与孩子们一起学习了《简单的组合》一课。课前,范老师亲切的与二(4)班和方山小学的孩子们进行了互动,拉近了彼此之间的距离。在课上,范老师从两数求和入手,再通过学生熟悉的握手、食物搭配等活动,让学生区分了排列和组成的不同,掌握了解决组合问题的方法。整堂课结构完整,思路清晰,教学过程由浅入深,范老师鼓励学生大胆猜测,独立思考,大大激发了学生学习的积极性,两校区的学生在范老师的带领下积极动脑思考、动手操作、大胆发言,展现了自己的风采。张老师组织学习的是六年级的《百分数的认识》一课。课中,张老师引领孩子们从认识百分数、理解百分数、用百分数等多个方面理解和诠释了百分数的意义,在张老师清晰的问题引导下,两校学子能够用一段文字、一根线段、一个圆来表示自己对百分数的理解,并通过分数和百分数的不同情境中的运用,向两校师生展示了高品质的课堂效果。

在网络研修环节,范老师介绍了本节课设计思路,方山学校的徐老师在研修中说到:“范老师将学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观地思考解决问题的意识,充分展现了范老师的教学水平。如果把排列也放进去对比可能效果会更好”。张老师从贴近学生生活的情境“一本书,已经看了25%”入手,利用数形结合的思想让学生进一步理解百分数的意义,得到了双方学校老师的肯定。在比较了方山小学与我校教材之间的细微差距后,针对方山小学老师提出的三个问题进行区域化交流:1.百分数的定义呈现是先呈现还是导入后呈现好?2.百分数与分数的区别如何教学?3.百分数的生活化用途是什么?本次互动活动,不仅仅让学生们之间有了空中沟通的平台,更让我们在教学上有了更宽的思路。



 


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